INTRODUCCIÓN

En nuestro trabajo nos vamos a centrar en las estrategias centradas en el proceso y/o mediaciones didácticas. El proceso es uno de los determinantes del aprendizaje ya que implica una secuencia de acciones que conducen a un propósito común.

 Las mediaciones didácticas son un conjunto de estrategias que permiten guiar al alumno en la comprensión de los elementos del conocimiento y en la aplicación de los mismos a circunstancias concretas como por ejemplo para verificar en cumplimiento de una ley o para verificar una hipótesis.

LA SIMULACIÓN

·        Elementos que caracterizan una simulación:

• -         Modelo.
• -         Los grupos de jugadores.
• -         Los expertos y organizadores del juego.
• -         El material sobre el juego.

·        Funcionamiento.

·        Etapas:

• -         Introducción.
• -         Desarrollo del juego.
• -         Evaluación del juego.

·        Beneficios.

EL SEMINARIO INVESTIGATIVO

OBJETIVOS DEL SEMINARIO

• ·        Formación para el trabajo personal
• ·        Formación para el trabajo original
• ·        Formación para el trabajo en equipo
• ·        Investigación para temas específicos

CARACTERÍTICAS DEL SEMINARIO

• ·        Participación activa
• ·        Colaboración mutua
• ·        ­Critica, continua, benevolente e igualitaria
• ·        Método dialogal

VENTAJAS DEL SEMINARIO

• ·        Reflexión didáctica
• ·        Consulta de fuentes
• ·        Repetición grandes autores

EL MÉTODO DE LOS 4 PASOS

Este método fue difundido por el SENA (Servicio nacional de aprendizaje).

Este método propone los siguientes pasos:

• 1.     El instructor dice y hace.
• 2.     El aprendiz dice y el instructor hace.
• 3.     El aprendiz dice y hace.
• 4.     El aprendiz hace y el instructor supervisa.

EL MODELO DIDÁCTICO OPERATIVO

El MDO inspirado en el estructuralismo y el constructivismo del conocimiento según la teoría de Jean Piaget, se puede sintetizar en los siguientes componentes:

• Experiencias vivenciales.
• Conceptualización y reflexiones.
• Documentación.
• Ampliación de la documentación.
• Aplicación.

LA ENSEÑANZA MEDIANTE EL CONFLICTO COGNITIVO

• ·        Supuestos y metas de la educación científica: concienciar al estudiante que es más provechoso solucionar los problemas cognitivos a través de un modelo científico con más potencia teórica.
• ·        Criterios para seleccionar y organizar los contenidos.

-         Basado en núcleos conceptuales.

-         Contenidos organizados jerárquicamente.

• ·        Actividades de enseñanza y evaluación: se presentan actividades secuenciadas para que el estudiante ponga a prueba su propio sistema de referencias.

       Estos modelos comparten una secuencia de instrucción común.

• ·         Dificultades de aprendizaje y enseñanza previsibles.

LA ENSEÑANZA MEDIANTE LA INVESTIGACIÓN DIRIGIDA

• ·        Supuestos y metas de la educación científica

• ·        Criterios para seleccionar y organizar los contenidos.

• ·        Actividades de enseñanza y evaluación.

Hay 8 pasos a seguir:

1.     Despertar el interés de los alumnos por el problema.

2.     Realizar un estudio cualitativo de la situación.

3.     Emitir hipótesis.

4.     Elaborar y explicitar posibles estrategias de solución de problemas.

5.     Poner en marcha la estrategia seleccionada.

6.     Analizar los resultados obtenidos.

7.     Reflexionar sobre las nuevas perspectivas.

8.     Elaborar una memoria final.

• ·        Dificultades de aprendizaje y enseñanza previsibles.

EL TALLER EDUCATIVO

- Concepto.
- El taller educativo: una alternativa.
- Objetivos generales de los talleres.

1. Promover y facilitar una educación integral.
2. Analizar una tarea educativa y pedagógica.
3. Superar la dicotomia entre la teoría y la práctica.
4. Superar el concepto de educación tradicional.
5. Alumnos creadores de su propio aprendizaje.
6. Compromiso del docente y del alumno.
7. Transferencia de tecnología.

- Construcción del conocimiento a partir del alumno y de su propia realidad.

PORTAFOLIO

Hay 3 tipos de portafolio según Shores y Grace:

- El privado.

- El de aprendizaje.

- El continuo.

Hay 3 tipos de portafolio según Danielson y Abrutyn :

- De trabajo.

- De exhibición.

- De evaluación diagnóstica.